以中安管理學院為抓手推動學習型組織建設
發稿單位:劉巍      日期:2016-05-09     點擊:

1990年,彼得.圣吉在其代表作《第五項修練》中,首次提出了學習型組織理論概念。學習型組織的核心特征是終身、全員、全過程學習,其建設過程是一項“軟性”工作,緩慢且不能直觀。今年,中安管理學院肩負集團公司人力資本開發的使命,正式創建成立。初步計劃,學院將重籌劃、聚目標、上軌道、出實招,通過完善培訓體系、實施全局性學習項目、推進戰略解碼和文化宣貫、規范項目實施流程等,為公司建成學習型組織提供支撐。

一、完善兩級培訓體系

集團公司組織機構較大、業務體系覆蓋面較廣,應該按照大型企業集團在培訓體系建設上的模式和經驗,建立完善的兩級培訓體系,在培訓目標、體系搭建、運營管理和資源整合4個方面保持一致。

作為牽頭單位,人力資源部和學院負責搭建集團培訓體系,指導子公司制定二級培訓體系;圍繞集團戰略目標,策劃實施涵蓋子公司的全局性學習項目;建設培訓管理制度、師資庫、在線平臺、組織流程建設等。子公司則主要是制訂自身的培訓體系和計劃,策劃實施專業能力培訓等項目。

二、聚焦實施全局性項目

全局性的學習項目,主要是以下幾類:

——開展人才梯隊建設。人才梯隊計劃是保證公司持續發展、開拓創新的關鍵性人才支撐措施,集團公司已有青年英才計劃的實施作為基礎。我們應總結經驗,繼續構建多層次人才梯隊,實施以領導力培訓為重點的學習計劃,制定符合企業文化和組織能力需求的人才素質模型,寬進嚴出、考核淘汰,選拔培養一批后備人才。

——推進專隊業伍培訓。專業隊伍建設是公司縱向核心人才培訓抓手。學院可以發揮平臺功能,做好明確劃分標準和類別,做好資源、技術、運作、服務保障,有計劃、成體系地統籌推進人才素質模型的專業隊伍培訓。

——傳遞通識基礎知識。除了實施好標桿項目“皖投大講堂”,學院還應建設好在線學習平臺,完善各類專業管理知識學習體系,開發公司制度、流程、戰略、文化、重要咨詢成果等基礎知識學習課程,豐富內容,實現隨時隨地學習。

——實施戰略文化宣貫。學院既可以在特定時間節點以專題項目形式,多層次、廣覆蓋地進行解讀和培訓,又可以將戰略文化課程鑲嵌至其它項目,滲透在培訓的各個環節。

三、做好培訓基礎性工作

學院不能包打天下,應該聚焦有限目標,突出重點項目,做好頂層設計,整合爭取培訓資源,以項目制為導向抓好課程開發和流程管理的標準化建設。

——完成頂層設計爭取資源支持。人力資源部和學院應通過制訂集團公司兩級教育培訓體系實施辦法,明確職責邊界,形成工作合力。

——推進以項目、課程和講師為中心的培訓資源建設。項目、課程和講師是最核心的培訓資源。一是項目建設,要把培訓當作項目來做,成體系、標準化地進行實施,打造精品項目。二是課程開發,以具體項目的實施來推動課程開發工作,持續積累、不斷豐富。三是師資庫建設,外部講師更多傳授高端、前沿、跨行業跨領域的知識,內部講師更多傳遞經驗、傳播文化、講解案例等。總的來說,就是通過項目化運作,把課程、講師、學員和其他活動結合起來,提升教育培訓的質量。

——構建領導力素質模型。領導力素質模型則是領導力培訓的重要工具。人力資源部和學院要從公司核心價值觀、基本條件、管理能力、等幾個維度出發,構建公司的領導力素質模型,提升培訓工作的精度和科學性。

——推動任職資格體系建設。標準清晰、明確的任職資格體系是員工發展的牽引力,也是學院策劃項目、開發課程的重要依據。人力資源部和學院應積極推動建立系統性的任職資格體系,提供技術和方法,并且要對業務單元的關鍵崗位逐步推行任職資格認證。

學習型組織建設是一項長周期的系統性工程,通過人力資源部和學院創新開展教育培訓工作,不斷提升學習質量,引導、推動、協助全體員工增強主動學習、自我發展的意識,推動人才開發工作的不斷深入和人才強企戰略的順利實施。
 

(作者為中安管理學院院長助理)

 
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